Las inteligencias múltiples.

No olvides cuales son las inteligencias múltiples.

1.  lingüístico-verbal
2. lógica-matemática
3. espacial
4. corporal kinestesica
5. musical
6. interpersonal
7. intrapersonal
8. naturalista
9. exitencialista.

Actividades de un profesor

Actualmente los medios de comunicación se encargan de dar una imagen muy negativa de los docentes algunos padres de familia se creen esa imagen  hoy les voy a describir en forma breve nuestro desempeño profesional cotidiano.

En el inicio del ciclo escolar es hacer un  diagnóstico de necesidades para conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...).

Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que considere para la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y considerando las características de los estudiantes.

Planificar el curso

Plan con adecuación individual: propósitos, contenidos, actividades, recursos, evaluación....  En algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos para los alumnos con discapacidad o necesidades educativas especiales (n.e.e.)

Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (intervenciones educativas concretas, actividades)

Preparar estrategias didácticas (secuencia de las actividades) que incluyan actividades  motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas.  Cumpliendo con los aprendizajes esperados que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los estudiantes.

Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización  de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad.

Diseñar ambientes de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículo  de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador.

Aprovechar múltiples recursos que tiene la escuela: biblioteca, aula digital, laboratorio, patio y áreas verdes.

Ofrecer a los estudiantes diversas actividades que puedan conducir al logro de los aprendizajes esperados (para facilitar el tratamiento de la diversidad mediante diversas alternativas e itinerarios)

Buscar y preparar materiales relacionados con la asignatura de ciencias I (énfasis en biología) para los alumnos. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso des contextualizado de los materiales didácticos). 

Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario establecer niveles).

Considerar también uso de Internet en las actividades de los estudiantes, para que éstos aprendan a utilizarlos al crear sus documentos y mensajes. Esto facilitará luego su interacción en la sociedad (estos lenguajes forman parte de nuestra cultura).

Motivar al alumnado despertando el interés  (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán...). Y mantenerlo, proponer actividades interesantes, incentivar la participación en clase.

Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad: presentación inicial, aproximaciones personales.

Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.

Informar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, así como de las actividades que se van a realizar y del   sistema de evaluación

Impartir las clases gestionando las estrategias previstas y adaptando las actividades de aprendizaje a las circunstancias del momento (alumnos, contexto...). Resulta imprescindible tener una buena planificación, pero se debe actuar estratégica mente.

Mantener las disciplina y el orden en clase (normas, horarios...).

Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto-aprendizaje

Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la información objeto de aprendizaje.

Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. Durante el desarrollo de las actividades observar el trabajo de los estudiantes y actuar como dinamizador y asesor. Actuar como consultor para aclarar dudas de contenidos y metodología, aprovechar sus errores para promover nuevos aprendizajes

Tratar la diversidad de los estudiantes (conocer sus características y diagnosticar sus necesidades) ofreciendo múltiples actividades que resulten todas ellas adecuadas para el logro de los objetivos que se pretenden. De esta manera los estudiantes podrán elegir según sus intereses y capacidades (pueden trazar su itinerario formativo).

Fomentar la participación de los estudiantes en todas las actividades: hacer preguntas, trabajar en grupo, hacer presentaciones públicas. Promover la colaboración y el trabajo en grupo.

Asesorar en el uso eficaz y eficiente de herramientas tecnológicas para la búsqueda y recuperación de la información.

Evaluar los aprendizajes de los estudiantes  dar seguimiento, crear oportunidades de aprendizaje y hacer las modificaciones necesarias para que se logren los aprendizajes establecidos en el plan y programas de estudio 2011.

Seguimiento al aprendizaje de los estudiantes mediante la obtención de evidencias; rubricas, anecdotario, producciones escritas y gráficas, proyectos, esquemas y mapas conceptuales, pruebas escritas u orales.

Trabajar colaborativo con todos los compañeros docentes.

Tutoría introducir al alumnado sus estudios secundarios abarcando el ámbito académico, la convivencia en el aula y la orientación académica y para la vida.Dar seguimiento a los alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje.

Formación continúa. Participar en cursos para estar al día en lo que respecta a la materia de la asignatura y también para mejorar las habilidades didácticas.

Colaboración en la gestión del centro de trabajo: entrega de planeación didáctica en tiempo y forma, entrega de evaluaciones bimestrales.


Esta descripción es en forma breve.¿ a caso somos flojos e incompetentes los maestros?

La planeacion

Es muy importante elaborar la planeacion didáctica pues un trabajo organizado no da buenos resultados, ademas de que el alumno se interesa por la clase.

Este es un grupo de física el 2D interesados en la practica y en el salón se realizaron cálculos, gráficas y conclusiones.

Compitieron un rato para comparar su diseños.
Podemos implementar muchas dinámicas que son interesantes al alumno.Lo importante es planear, cual es propósito y que va aprender el alumno.

El alumno se interesa por el tema y por iniciativa propia investiga y elabora su informe utilizando su creatividad. es necesario que como profesores seamos flexibles y revisemos sus trabajos.

La planeacion didáctica es realmente necesaria adecuarla en todo momento ponerla en practica tiene resultados muy buenos.

Trabajar por competencias en el aula

Pues bien la reforma educativa sigue con los cambios sus metas son muchas pero  entre esas mi pregunta es ¿ están las aulas adecuadas para trabajar por competencias?¿ se han equipado las aulas para lograr el perfil de egreso del estudiante?¿en que momento se le prepara al profesor para trabajar por competencias? son preguntas sin respuesta  o con respuesta incompleta. Hoy les comparto mi experiencia en el aula y el trabajo por competencias.

La escuela secundaria Teotihuacan cuenta con sus sencillas aulas de trabajo no adaptadas para trabajar en equipo e intercambiar ideas pero las habilidades docentes son más allá que un examen universal.

Para trabajar en equipo y lograr los cambio de la reforma la educativa y el perfil de egreso del estudiante tenemos que hacer adecuaciones en nuestra aula, consiste en mover sillas nos resta tiempo pero les comparto que se aprende mucho en trabajar en equipo.

Después de los acuerdos que se llega en el  equipo se expone la conclusión   esta parte me gusta mucho porque se hacen muchas preguntas que responden los mismo alumnos y en caso de que la información no sea la correcta es cuando interviene la docente(yo) para aclarar dudas y a veces hasta llevarnos tarea nueva.

En este caso se hizo un modelo de   los invernaderos para el tema de calentamiento global, las plantas fueron sembradas el mismo día pero los resultados en cada equipo fueron distintos. Aquí se aplica lo que es el análisis cada equipo expuso las posibles causas de las diferencias en el crecimiento de la planta en estos momentos se   aprender a convivir se hace una pequeña discusión donde tienen que respetar opinión y llegar a una conclusión.  Y que pasa con las actitudes en todo el trabajo por competencias se va dando ese cambio de actitud.

El ámbito trasversal es en todo momento pues los alumnos en este tema elaboraron un diario (español) de como crecía su planta, los valores (formación cívica y ética)  que uno aplica al cuidado del ambiente de donde es originaria es decir su ubicación geográfica (geografía) un poco de historia, el diseño de su diario (artes y tecnología), la gráfica de crecimiento(matemáticas) y otras asignaturas.Hoy en un solo tema intervienen todas las asignatura y es a lo que llamamos trabajo por competencias.

Los resultados  son interesantes y  muy positivos.

Uso de las tecnología.

Adecuar el aula para trabajar en equipo no es fácil  pero no es imposible

Todos los equipos participan exponiendo sus conclusiones sobre el tema y todos los compañeros escuchan atentamente.

Este es un día como otros me despido por hoy.

Lastima que no se escucha pero estuvo muy interesante esta forma de presentar el tema.

La tutoría en la escuela secundaria

Un tema de interés para los maestros que trabajamos en secundaria es la TUTORIA  la pregunta es ¡ cual es la función del tutor o tutora? ¿que profesor  o profesora debe ser tutor? y que resultados se espera de esta asesoria llamada tutoria.

La secretaria de educación publica incluye esta asignatura con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar, conocer sus necesidades e intereses, además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida. Se lee fácil pero poner en practica requiere de habilidades por ejemplo. escuchar al alumno, como dirigiros a tomar mejores decisiones, compromisos entre alumnos y maestros, participación con el los padres de familia en fin hay un numero grande de actores en fin cual es el resultado que se espera:

Un ejemplo:

Mi alumno Juan un alumno de 15 años de edad que recusa su primer año de secundaria, un  niño que lo recibí muy violento, con pocos hábitos de estudio, el aseo de su persona no era adecuado su lenguajes ni que abriera la boca se enojaba de todo se ponía  a tu por tu con los maestros, hoy afortunadamente estas características quedaron atrás su sensibilidad es tal que enternece algunos maestros, su ira o enojo  lo controla y escucha las alternativas de solución es decir ya podemos dialogar con el. este trabajo no solo fue de la tutora en realidad es un trabajo colaborativo donde participaron todos los maestros que le damos clase al alumno y el orientador que esta en interacción constante con todos los grupos.

Yo le sugiero al profesores que trabajamos con adolescentes que tengamos paciencia, que escuchemos a los alumnos y que demos soluciones que se note el cambio positivo a veces es un poco lento pero trae buenos resultados.

El adolescente tiene sentimientos nobles y con esta  característica podemos tener logros educativos buenos en contextos muy dificiles.

educacion inclusiva

Los invito a participar en el tema educación inclusiva.

¿Qué entendemos por integración e inclusión?

“Inclusión es, que los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, cursan su educación básica en aulas regulares de la escuela de su comunidad, en un grado o nivel escolar de acuerdo a su edad, donde reciben los apoyos que necesitan y se les instruye de acuerdo con sus propias capacidades y necesidades (sin importar el grado o naturaleza de las mismas). G. Porter, 2003

Integración educativa:

Es un derecho de los alumnos con necesidades educativas especiales, asociadas o no a discapacidad, el incorporarse al aula regular, con el objeto de recibir de manera equitativa la educación que les permita el desarrollo de competencias para una vida funcional productiva y de autorrealización dentro de sus comunidades

Referentes internacionales y nacionales del proyecto de inclusión educativa en la escuela mexicana.

Los movimientos sociales de los grupos sociales en desventaja que apoyados por las organizaciones civiles de y para los asuntos indígenas, de y para las personas con discapacidad, han realizado análisis legislativo en las leyes que históricamente han excluido a estos grupos

Un aspecto importante es la toma de consciencia en las personas afectadas por la violación constante a sus derechos, ellas dan seguimiento a las iniciativas y demandan ante legisladores cambios sustanciales en la legislación los cuales garanticen mejores condiciones de vida y reconozcan  su participación, no como minorías sino como ciudadanos capaces de hacerse cargo de sus propias decisiones y vida. 

La importancia de estos documentos estriba en el respaldo que nos proporciona jurídicamente la norma, no son premisas filosóficas, sino leyes a favor de los grupos sociales en desventaja.

En México tenemos el referente en el articulo tercero de la constitución Política de los estados Unidos mexicanos en los artículos primero tercero y trigésimo, en la ley general de educación a nivel internacional tenemos la DÉCADA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Programa de Acción Mundial ONU 1982-1992. EDUCACIÓN PARA TODOS JOMTIEN, TAILANDIA 1990. DECLARACIÓN DE SALAMANCA UNESCO 1994.