Descarga Cultura UNAM: Fábulas

Descarga Cultura UNAM: Fábulas

Ruta de mejora

ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA DURANTE EL MES DE FEBRERO 2015

Equipo 1. Prioridad: Normalidad Mínima

ACCIONES	RESPONSABLES
·         Se continuará con el registro de las incidencias de los profesores	Raquel, Virginia, Yadira, Maximino, Adelaido, Sandra, Jorge Islas, Carmen Ruíz, Christian, Martha Laura, Baltazar.

Equipo 2. Prioridad: Rezago y abandono escolar

ACCIONES	RESPONSABLES
·         Programa del buen trato (identificar a grupos) ·         Tercer grado libreta de seguimiento	Albertoni, Yadira, Javier Evidencias: Planeaciones, fotografía, libretas de seguimiento.

Equipo 3. Prioridad: Convivencia escolar

ACCIONES	RESPONSABLES
·         Revisar la bitácora de los docentes y sugerirles el uso y aplicación de la misma al empezar el bimestre ·         Continuar las actividades lúdicas al final de cada bimestre por parte de las diferentes academias, de acuerdo al cronograma entregado anteriormente.	Todo el equipo de convivencia escolar.

Equipo 4. Prioridad: Mejora de los aprendizajes,  Lectura, Escritura y matemáticas

ACCIONES	RESPONSABLES
·         Lectura en clases, escritura del análisis de la lectura, práctica de ortografía y redacción , ejercicios matemáticos	Tutor de grupo y maestros de grupo

asesoria de aprendizaje

utilizar la tecnología para la enseñanza, para llevar bitácoras de trabajos, para proyectos, colaborativos

Las inteligencias múltiples.

No olvides cuales son las inteligencias múltiples.

1.  lingüístico-verbal
2. lógica-matemática
3. espacial
4. corporal kinestesica
5. musical
6. interpersonal
7. intrapersonal
8. naturalista
9. exitencialista.

Actividades de un profesor

Actualmente los medios de comunicación se encargan de dar una imagen muy negativa de los docentes algunos padres de familia se creen esa imagen  hoy les voy a describir en forma breve nuestro desempeño profesional cotidiano.

En el inicio del ciclo escolar es hacer un  diagnóstico de necesidades para conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...).

Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que considere para la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y considerando las características de los estudiantes.

Planificar el curso

Plan con adecuación individual: propósitos, contenidos, actividades, recursos, evaluación....  En algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos para los alumnos con discapacidad o necesidades educativas especiales (n.e.e.)

Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (intervenciones educativas concretas, actividades)

Preparar estrategias didácticas (secuencia de las actividades) que incluyan actividades  motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas.  Cumpliendo con los aprendizajes esperados que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los estudiantes.

Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización  de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad.

Diseñar ambientes de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículo  de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador.

Aprovechar múltiples recursos que tiene la escuela: biblioteca, aula digital, laboratorio, patio y áreas verdes.

Ofrecer a los estudiantes diversas actividades que puedan conducir al logro de los aprendizajes esperados (para facilitar el tratamiento de la diversidad mediante diversas alternativas e itinerarios)

Buscar y preparar materiales relacionados con la asignatura de ciencias I (énfasis en biología) para los alumnos. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso des contextualizado de los materiales didácticos). 

Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario establecer niveles).

Considerar también uso de Internet en las actividades de los estudiantes, para que éstos aprendan a utilizarlos al crear sus documentos y mensajes. Esto facilitará luego su interacción en la sociedad (estos lenguajes forman parte de nuestra cultura).

Motivar al alumnado despertando el interés  (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán...). Y mantenerlo, proponer actividades interesantes, incentivar la participación en clase.

Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad: presentación inicial, aproximaciones personales.

Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.

Informar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, así como de las actividades que se van a realizar y del   sistema de evaluación

Impartir las clases gestionando las estrategias previstas y adaptando las actividades de aprendizaje a las circunstancias del momento (alumnos, contexto...). Resulta imprescindible tener una buena planificación, pero se debe actuar estratégica mente.

Mantener las disciplina y el orden en clase (normas, horarios...).

Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto-aprendizaje

Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la información objeto de aprendizaje.

Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. Durante el desarrollo de las actividades observar el trabajo de los estudiantes y actuar como dinamizador y asesor. Actuar como consultor para aclarar dudas de contenidos y metodología, aprovechar sus errores para promover nuevos aprendizajes

Tratar la diversidad de los estudiantes (conocer sus características y diagnosticar sus necesidades) ofreciendo múltiples actividades que resulten todas ellas adecuadas para el logro de los objetivos que se pretenden. De esta manera los estudiantes podrán elegir según sus intereses y capacidades (pueden trazar su itinerario formativo).

Fomentar la participación de los estudiantes en todas las actividades: hacer preguntas, trabajar en grupo, hacer presentaciones públicas. Promover la colaboración y el trabajo en grupo.

Asesorar en el uso eficaz y eficiente de herramientas tecnológicas para la búsqueda y recuperación de la información.

Evaluar los aprendizajes de los estudiantes  dar seguimiento, crear oportunidades de aprendizaje y hacer las modificaciones necesarias para que se logren los aprendizajes establecidos en el plan y programas de estudio 2011.

Seguimiento al aprendizaje de los estudiantes mediante la obtención de evidencias; rubricas, anecdotario, producciones escritas y gráficas, proyectos, esquemas y mapas conceptuales, pruebas escritas u orales.

Trabajar colaborativo con todos los compañeros docentes.

Tutoría introducir al alumnado sus estudios secundarios abarcando el ámbito académico, la convivencia en el aula y la orientación académica y para la vida.Dar seguimiento a los alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje.

Formación continúa. Participar en cursos para estar al día en lo que respecta a la materia de la asignatura y también para mejorar las habilidades didácticas.

Colaboración en la gestión del centro de trabajo: entrega de planeación didáctica en tiempo y forma, entrega de evaluaciones bimestrales.


Esta descripción es en forma breve.¿ a caso somos flojos e incompetentes los maestros?

La planeacion

Es muy importante elaborar la planeacion didáctica pues un trabajo organizado no da buenos resultados, ademas de que el alumno se interesa por la clase.

Este es un grupo de física el 2D interesados en la practica y en el salón se realizaron cálculos, gráficas y conclusiones.

Compitieron un rato para comparar su diseños.
Podemos implementar muchas dinámicas que son interesantes al alumno.Lo importante es planear, cual es propósito y que va aprender el alumno.

El alumno se interesa por el tema y por iniciativa propia investiga y elabora su informe utilizando su creatividad. es necesario que como profesores seamos flexibles y revisemos sus trabajos.

La planeacion didáctica es realmente necesaria adecuarla en todo momento ponerla en practica tiene resultados muy buenos.

Trabajar por competencias en el aula

Pues bien la reforma educativa sigue con los cambios sus metas son muchas pero  entre esas mi pregunta es ¿ están las aulas adecuadas para trabajar por competencias?¿ se han equipado las aulas para lograr el perfil de egreso del estudiante?¿en que momento se le prepara al profesor para trabajar por competencias? son preguntas sin respuesta  o con respuesta incompleta. Hoy les comparto mi experiencia en el aula y el trabajo por competencias.

La escuela secundaria Teotihuacan cuenta con sus sencillas aulas de trabajo no adaptadas para trabajar en equipo e intercambiar ideas pero las habilidades docentes son más allá que un examen universal.

Para trabajar en equipo y lograr los cambio de la reforma la educativa y el perfil de egreso del estudiante tenemos que hacer adecuaciones en nuestra aula, consiste en mover sillas nos resta tiempo pero les comparto que se aprende mucho en trabajar en equipo.

Después de los acuerdos que se llega en el  equipo se expone la conclusión   esta parte me gusta mucho porque se hacen muchas preguntas que responden los mismo alumnos y en caso de que la información no sea la correcta es cuando interviene la docente(yo) para aclarar dudas y a veces hasta llevarnos tarea nueva.

En este caso se hizo un modelo de   los invernaderos para el tema de calentamiento global, las plantas fueron sembradas el mismo día pero los resultados en cada equipo fueron distintos. Aquí se aplica lo que es el análisis cada equipo expuso las posibles causas de las diferencias en el crecimiento de la planta en estos momentos se   aprender a convivir se hace una pequeña discusión donde tienen que respetar opinión y llegar a una conclusión.  Y que pasa con las actitudes en todo el trabajo por competencias se va dando ese cambio de actitud.

El ámbito trasversal es en todo momento pues los alumnos en este tema elaboraron un diario (español) de como crecía su planta, los valores (formación cívica y ética)  que uno aplica al cuidado del ambiente de donde es originaria es decir su ubicación geográfica (geografía) un poco de historia, el diseño de su diario (artes y tecnología), la gráfica de crecimiento(matemáticas) y otras asignaturas.Hoy en un solo tema intervienen todas las asignatura y es a lo que llamamos trabajo por competencias.

Los resultados  son interesantes y  muy positivos.

Uso de las tecnología.

Adecuar el aula para trabajar en equipo no es fácil  pero no es imposible

Todos los equipos participan exponiendo sus conclusiones sobre el tema y todos los compañeros escuchan atentamente.

Este es un día como otros me despido por hoy.

Lastima que no se escucha pero estuvo muy interesante esta forma de presentar el tema.